ESTADO DEL ARTE EN LA ÉTICA PROFESIONAL EN EL POSGRADO

EN ESTE ESPACIO SE CONCETRARÁN CINCO PROPOSICIONES EN LAS CUALES SE DESCRIBEN LAS PONENCIAS OBTENIDAS DEL COMIE 2009 Y 2013, MISMAS QUE SE UBICAN COMO MATERIAL DE APOYO EN EL BLOG DE LA MATERIA DEL DOCTORADO EN EDUCACIÓN DENOMINADA TECNOLOGÍA DE LA COMUNICACIÓN Y LA INFORMACIÓN EN LA EDUCACIÓN DEL DOCTORADO EN EDUCACIÓN.

DICHOS ESTUDIOS ESTÁN RELACIONADOS CON EL PROYECTO DOCTORAL ÉTICA PROFESION EN EL POSGRADO Y BRINDAN UNA BREVE DESCRIPCIÓN DE LOS ESTUDIOS Y ALGUNAS IDEAS DE LOS SABERES QUE PUEDE SER UTILES PARA MI PROYECTO DE INVESTIGACIÓN.

TEMA NO. 1
ÉTICA PROFESIONAL EN ESTUDIANTES Y PROFESORES DE POSGRADO DE LA UNAM.  0013-F COMIE 2009 – ANA HIRSCH ADLER.

PALABRAS CLAVE:
ÉTICA PROFESIONAL, ESTUDIANTES Y PROFESORES, POSGRADO, UNAM.

OBJETO DE ESTUDIO:

CONTRIBUIR A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO SOBRE LA ÉTICA PROFESIONAL EN ESTUDIANTES Y PROFESORES DE POSGRADO Y PROPONER LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN EN ÉTICA PROFESIONAL EN LA UNIVERSIDAD.

TIPO DE ESTUDIO:

CUALITATIVO

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

¿CUÁLES SON LOS CINCO PRINCIPALES RASGOS DE SER UN BUEN PROFESIONAL?

RESULTADOS:

SE CONSIDERA INDISPENSABLE QUE LOS ALUMNOS UNIVERSITARIOS CONOZCAN Y SE APROPIEN DEL CONOCIMIENTO DE CUÁLES SON LOS BIENES Y SERVICIOS QUE CADA UNA DE LAS PROFESIONIS BRINDAN A LA SOCIEDAD, SUS BENEFICAIROS DIRECTOS E INDIRECTOS Y DE LA MANERA MÁS APROPIADA PARA REALIZARLOS.

TEMA 2

ÉTICA PROFESIONAL EN EL POSGRADO.  ANÁLISIS DE COMPETENCIAS Y RASGOS EN LOS ESTUDIANTES DE LA UJAT.

0057 COMIE 2009 – JUDITH PÉREZ CASTRO.

PALABRAS CLAVE:

VALORES, COMPETENCIAS, POSGRADOS, EDUCACIÓN SUPERIOR.

OBJETO DE ESTUDIO:

LAS COMPETENCIAS Y LOS RASGOS QUE LOS ALUMNOS CONSIDERAN MÁS SIGNIFICATIVOS

TIPO DE ESTUDIO:

CUALITATIVO A TRAVÉS DE UN CUESTIONARIO-ESCALA ORGANIZADO A PARTIR DE CUATRO GRNDES COMPETENCIAS: COGNITIVAS Y TÉCNICAS, SOCIALES, ÉTICAS Y AFECTIVO-EMOCIONALES.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

ANALIZAR LA FORMACIÓN ÉTICO-PROFESIONAL EN LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES DE POSGRADO.

RESULTADOS:

DE MANERA GENERAL, LOS ESTUDIANTES OTORGAN UNA GRAN VALORACIÓN A LAS AFECTIVO-EMOCIONALES.

TEMA 3

ÉTICA PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN DE POSGRADO DE UNIVERSITARIOS Y NORMALISTAS.

0082 COMIE 2013 – ANA HIRSCH ADLER/CECILIA NAVIA ANTEZANA.

PALABRAS CLAVES:

ÉTICA PROFESIONAL, POSGRADO, UNAM, UAEM.

OBJETO DE ESTUDIO:

CONTRIBUIR A LA GENERACIÓN DE CONOCIMIENTO SOBRE LA ÉTICA PROFESIONAL UNIVERSITARIA Y PROPONER LINEAMIENTOS PARA LA FORMACIÓN VALORAL EN ESTE CAMPO TEMÁTICO.

TIPO DE ESTUDIO:

CUALITATIVO, SE CONSTRUYO UN CUESTIONARIO ESCALA, EL INSTRUMENTO CUENTA CON: DATOS GENERALES, LA PREGUNTA ABIERTA ACERCA DE CUÁLESSON LOS CINCO PRINCIPALES RASGOS DE SER UN BUEN PROFESIONAL Y UNA ESCALA DE ACTITUDES CON 55 PROPOSICIONES.

PROBLEMA E INVESTIGACIÓN:

ANÁLISIS COMPARATIVO DE ALGUNOS DE LOS RESULTADOS DEL TRABAJO EMPÍRICO REALIZADO CON ESTUDIANTES DE LA ESPECIALIDAD DE HERRAMIENTAS BÁSICAS PARA LA INVESTIGACIÓN EDUCATIVA (EHIE) DE LA UAEM Y LOS GENERADOS COMO PARTE EL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN SOBRE ÉTICA PROFESIONAL DE LA UNAM.

RESULTADOS:

SE DESTACA LA NECESIDAD DE AMPLIAR LOS ESPACIOS DE FORMACIÓN ÉTICA PROFESIONAL EN LOS ESTUDIOS DE POSGRADO DE LAS UNIVERSIDADES, EN LOS QUE SE PRIVILEGIE, COMO COMPLEMENTO DE LAS COMPETENCIAS ÉTICAS Y COGNITIVAS, LA DIMENCIÓN SOCIAL DE LA PROFESIÓN, QUE PUEDA FAVORECER UN CUIDADO Y RESPETO DEL OTRO Y LA ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD.  IGUALMENTE SIGNIFICATIVA SE CONSIDERA LA INCLUSIÓN DE LAS COMPETENCIAS AFECTIVO-EMOCIONALES, QUE INVOLUCRAN DOS RASGOS SIGNIFICATIVOS: IDENTIDAD PROFESIONAL Y CAPACIDAD EMOCIONAL.

TEMA 4

ÉTICA PROFESIONAL EN ESTUDIANTES Y PROFESORES DE POSGRADO DEL CAMPO EDUCATIVO EN LA UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO

0278-F COMIE 2009 – BARBARA KEPOWICZ MALINOWSKA/LETICIA SANTACRUZ OROS/GABRIEL MEDRANO DE LUNA.

PALABRAS CLAVE:

EDUCACIÓN SUPERIOR, POSGRADOS EN EDUCACIÓN, FORMACIÓN ÉTICA, ESTUDIANTES, PROFESORES.

OBJETO DE ESTUDIO:

EXPONER LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LAS ACTITUDES Y OPINIONES QUE TIENEN LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES DE LOS POSGRADOS DEL CAMPO EDUCATIVO DE LA UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO, CON RESPECTO A LA FORMACIÓN ÉTICA Y SOBRE SU RELACIÓN CON LA MISIÓN DE LOS PROCESO DEL CAMBIO QUE ESTÁ IMPLEMENTANDO LA INSTITUCIÓN.

TIPO DE ESTUDIO:

CUALITATIVO

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

EXPONER LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN SOBRE LAS ACTITUDES Y OPINIONES QUE TIENE AL RESPECTO DE LA FORMACIÓN ÉTICA LOS PROFESORES Y ESTUDIANTES EN DOS POSGRADOS EN EDUCACIÓN DE LA UNIVERSIDAD DE GUANAJUATO Y SU RELACIÓN CON LA MISIÓN EN LOS PROCESOS DE CAMBIO.

RESULTADOS:

ES NECESARIO FORTALECER  LOS ESPACIOS DE REFLEXIÓN Y FORMACIÓN EN ÉTICA PROFESIONAL A NIVEL DE LOS POSGRADOS EN EL CAMPO EDUCATIVO Y EN LOS POSGRADOS EN GENERAL; HACIENDO ÉNFASIS EN LOS RANGOS Y COMPETENCIAS QUE ÉSTAN AUSENTES P APARECEN CON BAJAS FRECUENCIAS.

TEMA 5

LA RESPONSABILIDAD: EL RASGO DE ÉTICA PROFESIONAL MÁS RECONOCIDO POR LOS ESTUDIANTES DE POSGRADO DE LA UNIVERSIDAD AUTÓNOMA DEL ESTADO DE MORELOS.  1386-F COMIE 2009 – ANA ESTHER ESCALANTE FERRER / LUZ MARINAIBARRA URIBE.

PALABRAS CLAVE:

RESPONSABILIDAD, ÉTICA PROFESIONAL, ESTUDIANTES DE POSGRADO, VALORES.

OBJETO DE ESTUDIO:

INVESTIGACIÓN SOBRE ÉTICA PROFESIONAL EN EL POSGRADO EN MÉXICO INICIADA EN 2006 Y AGLUTINA EL ESFUERZO DE 15 UNIVERSIDADES, TANTO PÚBLICAS COMO PRIVADAS DEL PAÍS.

TIPO DE ESTUDIO:

CUALITATIVO

SE REALIZA DESDE DOS PERSPECTIVAS METODOLÓGICAS: UNA EMPÍRICA Y OTRA ANALÍTICA.

PROBLEMA DE INVESTIGACIÓN:

SE CUESTIONA A CERCA DE CUÁLES SON LOS VALORES DE ÉTICA PROFESIONAL DE LOS ESTUDIANTES Y PROFESORES UNIVERSITARIOS.

RESULTADOS:

LOS ESTUDIANTES DEL POSGRADO DE LA UAEM, TIENEN UN COMPROMISO MORAL; PERO, NO ALCANZAN UNA IDENTIFICACIÓN CON LA PROFESIÓN, TODA VEZ QUE UN ALTO NÚMERO DE ELLOS ESTUDIAN UN POSGRADO QUE NO PERTENECE A LA MISMA DISCIPLINA DE LOS ESTUDIOS DE POSGRADO, LO QUE CONLLEVA UNA RUPTURA DE LA SECUENCIA DE SU ETHOS PROFESIONAL.